护士学生的压力,学术动力和主观活力之间的关系
Stanislav Sabaliauskas1, Kamile Ingelevič1, Oksana Misiūnienė1
1Department of Nursing, Faculty of Medicine, Institute of Health Science, Vilnius University, M. K. Čiurlionio St. 21, LT-03101 Vilnius, Lithuania.
护士学生在学业中面临中等程度的压力, 虽然学术动机有所不同,但在本研究中,压力水平与主观活力没有显著的相关性.
科学领域:
- 护士教育
- 教育心理学
- 医疗专业教育
背景情况:
- 在高要求的护理课程中, 学生的福祉至关重要.
- 了解影响学业压力,动力和活力的因素对于学生的支持至关重要.
- 之前的研究表明这些变量之间存在复杂的关系,
研究的目的:
- 研究护理学生的学术压力,学术动力和主观活力之间的关系.
- 在护理学生中确定特定的压力和动机模式.
- 探索这些因素在不同年份的学习中如何相互作用.
主要方法:
- 横截面,描述性相关性研究设计.
- 对188名护士学生 (1至4年级) 进行的匿名在线调查.
- 使用认证的学术压力,学术动力 (SAMS-21) 和主观活力.
主要成果:
- 学生报告中等程度的压力,主要与工作量和考试有关.
- 具有较高的外部动机 (识别的调节) 和内在的了解动机是普遍存在的.
- 在学业压力和主观活力之间没有发现显著的相关性.
结论:
- 护士学生的学术压力受人口和心理因素的影响.
- 主观活力与内在动力 (了解和实现) 和外在动力有关.
- 外部监管,特别是内部监管,与主观活力有很大关系.
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