教师候选人的信息阅读策略的初步开发和心理测量验证
Talha Göktentürk1, Yiğit Omay1, Ali Fuat Arıcı1
1Department of Turkish Education, Faculty of Education, Yıldız Technical University, Davutpaşa Campus, 34220 Istanbul, Türkiye.
这项研究创建并验证了教师候选人信息阅读策略的自我效能表 (TCSES-IRS). 这项在心理测量方面可靠的工具评估了教师候选人对阅读策略在学术发展方面的信心.
科学领域:
- 教育心理学
- 教师教育
- 阅读理解
背景情况:
- 评估教师候选人的阅读策略的自我效能对于他们的专业发展至关重要.
- 现有的措施可能无法充分捕捉特定的信息阅读的自我有效性.
研究的目的:
- 开发和验证可靠和有效的衡量教师候选人的信息阅读策略的自我效能.
- 为教师教育的研究和实践提供一个心理准确的工具.
主要方法:
- 混合方法的顺序探索设计,包括定性采访和文献审查,以生成项目.
- 使用Lawshe的方法评估内容的有效性.
- 对1176名教师候选人进行探索和确认因素分析.
- 使用294名参与者的额外样本验证名学网络.
主要成果:
- 探索和确认因素分析支持一个强大的五因素结构,解释了63.71%的差异.
- 信息阅读策略的教师候选人自我效能度表 (TCSES-IRS) 显示出很高的内部一致性 (α = 0.899).
- 验证证实了趋同,区分和与标准相关的有效性,表明了心理测量学上健全的仪器.
结论:
- TCSES-IRS是衡量教师候选人信息阅读策略的可靠和有效工具.
- 该尺度可以为旨在改善阅读策略指导的教师培训计划和干预提供信息.
- 这些发现支持了教师发展和有效教学实践中自我效能的重要性.
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