叙述的理解是体现出来的吗? 关于学龄前儿童叙述能力与运动能力之间的关系的探索性研究
Emanuele Di Maria1, Raffaele Dicataldo1, Maja Roch1
1Department of Developmental Psychology and Socialization, University of Padua, 35131 Padua, Italy.
Children (Basel, Switzerland)
|August 28, 2025
概括
儿童早期的运动技能通过提高工作记忆和思维理论等认知能力来间接增强叙事理解. 这突显了运动,认知和语言发展的相互联系.
科学领域:
- 发展心理学
- 认知神经科学
- 语言学
背景情况:
- 嵌入式认知理论将早期运动技能与认知功能联系在一起.
- 认知能力对于叙事理解至关重要,
研究的目的:
- 调查运动技能是否直接影响学龄前儿童的叙事理解.
- 确定认知技能是否调解运动技能和叙事理解之间的关系.
主要方法:
- 七十四名3-6岁的儿童参加了这次活动.
- 标准化的评估测量了运动技能,工作记忆,认知灵活性和思维理论.
- 结构方程建模分析了直接和间接的影响.
主要成果:
- 运动技能显著影响了认知能力.
- 认知能力反过来对叙事理解有很大影响.
- 独立于认知能力的运动技能和叙事理解之间没有发现直接联系.
结论:
- 运动技能通过增强认知功能间接促进叙事理解.
- 这些发现揭示了幼儿期运动,认知和语言能力之间的复杂发展相互作用.
- 这项研究提供了支持语言学习和理解的发展机制的见解.
