随机对照试验中的同步在线与面对面的培训:对学习和3个月的记忆效应

科学领域:

• 医学教育
• 手术技巧培训
• 在医学的远程教育

背景情况:

• 对于医疗专业人士来说,
• 传统的面对面 (FF) 外科培训适应在线格式越来越重要.
• 关于远程技术技能指导的指导仍然有限.

研究的目的:

• 为了比较指导辅助同步在线 (ASO) 与FF指导学习基本技能的有效性.
• 评估通过不同教学方式获得的技能的短期和长期保留.
• 评估ASO和FF培训对性能指标和时间效率的影响.

主要方法:

• 一个随机控制的实验设计与60名医学二年级学生.
• 学生被随机分配到FF或ASO组,接受相同的培训.
• 经过1天3个月的培训后,由盲目评估者使用客观结构化临床检查 (OSCE) 来评估表现.

主要成果:

• 与ASO组相比,FF组在即时和延迟的欧安组织评估中得分明显高 (P=0.001).
• 此外,FF集团完成初步评估的时间也快得多 (P=0.029).
• 虽然整体得分随着时间的推移而有所改善,但改善率在各组之间没有显著差异 (P=0. 927).

结论:

• 与指导员辅助的同步在线学习相比,面对面的指导在基本接技能方面产生了更好的短期和长期结果.
• 标准化的在线环境虽然确保了一致性,但可能会限制学习技能的实际应用.
• 需要进一步的研究来优化远程手术技能培训方法.