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Updated: May 2, 2026
08:28
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Published on: April 6, 2016
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澳大利亚和新西兰的光学教育中的技术增强学习的系统评估
Alexandra Jaworski1, Amanda G Douglass2, Anthea Cochrane2
1Optometry and Vision Sciences, Deakin University, Waurn Ponds, Victoria, Australia.
Clinical & experimental optometry
|August 28, 2025
概括
在光学教育中的技术增强学习 (TEL) 是有前途的,但缺乏一致的评估. 未来的研究应该与库克,埃拉韦和柯克帕特里克这样的框架保持一致,
科学领域:
- 医学教育
- 教育技术
- 眼科培训
背景情况:
- 技术增强学习 (TEL) 在光学课程中越来越多地被采用.
- 目前对TEL的评估框架在光学教育中并不一致.
- 需要使用既定的框架来评估光学中的TEL.
研究的目的:
- 系统地对澳大利亚和新西兰的光学教学中公布的TEL进行对比和评估.
- 根据Cook和Ellaway的TEL具体评估框架进行TEL干预的评估.
- 根据柯克帕特里克的培训评估模型评估TEL干预措施.
主要方法:
- 对17篇关于光学教育中的TEL发表论文进行系统审查.
- 根据库克和埃拉威TEL评估框架的七个标准进行评估.
- 根据Kirkpatrick培训评估模型的四个级别进行评估.
主要成果:
- 所有审查的论文至少符合库克和埃拉韦框架的四个标准,包括需求分析和实施.
- 大多数研究报告了参与者的经验 (基克帕特里克一级),学习 (二级) 和/或行为改变 (三级).
- 没有一项研究符合库克和埃拉韦的七项标准;报告在学习成果,可持续性,成本和可用性方面不一致. 没有研究涉及Kirkpatrick 4级 (结果).
结论:
- 在光学教育中实施TEL,但缺乏与既定框架的全面评估.
- 未来的TEL出版物应与更广泛的应用和可持续性的评估框架保持一致.
- 建议更多的利益相关者参与,而不仅仅是参与者的感知,以便在光学中进行更强大的TEL评估.
