导航转变:在疫情后印度对MSW学生的专业发展进行在线学习评估
Justin Raj1, Nishant Goyal2, Narendra Kumar Singh3
1Justin Raj, M.Phil, is junior research scientist, Department of Psychiatry, K. S. Mani Centre for Cognitive Neurosciences, Central Institute of Psychiatry, Kanke, Ranchi, Jharkhand 834006, India.
随着COVID-19大流行,社会工作教育在线转移,影响了实践学习. 虽然学生适应了新技术,但监督不足阻碍了理论和实践技能的发展,这对优质教育构成了挑战.
科学领域:
- 社会工作教育
- 在线学习教学
- 公共卫生政策的影响
背景情况:
- 由于COVID-19疫情,高等教育从传统学习 (CL) 迅速转向在线学习 (OL).
- 社会工作教育在很大程度上依赖于实践和实地工作经验,在这个转变期间面临着独特的挑战.
研究的目的:
- 评估在线学习 (OL) 与传统学习 (CL) 对印度社会工作士 (MSW) 学生的影响和有效性.
- 评估学生对新学习技术的适应及其对理论和实践学习成果的影响.
主要方法:
- 通过在线平台收集来自印度12个州的MSW学生的数据.
- 共有391名参与者提供了数字同意,并填写了有关OL和CL经验的修改后的自我评估问卷.
- 为了分析学习经验的差异,收集了社会人口统计数据.
主要成果:
- 学生对新学习技术 (AT) 的适应性很好,但理论学习 (TL) 和实践学习 (PL) 都受到缺乏直接监督的负面影响.
- 地区差异很大:西孟加拉州的学生在AT,TL和PL中表现出色,而卡纳塔克州的学生对AT和TL的兴趣较低.
- 学生的偏好各不相同, 喀拉拉州更倾向于CL, 泰兰加纳州更倾向于传统PL,
结论:
- 转向在线学习为社会工作教育带来了挑战,特别是由于监督不足而导致实践培训质量下降.
- 解决实际监督的差距对于在数字时代保持社会工作教育的质量和有效性至关重要.
- 学生适应能力和偏好的区域差异凸显了社会工作计划中定制的在线学习策略的需要.
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