用柯克帕特里克模型评估第一阶段MBBS学生的生理学,解剖学和生物化学综合教学方法
Shubhanshu Gupta1, Sameer Sathe2, Kalpana Arya1
1Community Medicine, Government Medical College, Datia, IND.
综合教学显著提高了医学学生对基础科学科目的满意度和知识. 这种方法提高了学习成果,并支持早期临床推理的发展.
科学领域:
- 医疗教育
- 课程的制定
- 教学研究
背景情况:
- 整合教学方法在医学教育中至关重要,
- 这种方法旨在促进早期临床推理和改善整体学习成果.
- 评估这些方法对于课程的提升至关重要.
研究的目的:
- 评估一期MBBS学生的综合教学方法的有效性.
- 使用柯克帕特里克评估模型来衡量综合教学方法的影响.
- 评估学生的满意度,知识获取,以及对课程组织的看法.
主要方法:
- 一项涉及150名MBBS第一阶段学生的教育干预研究.
- 三个核心科目 (心脏循环,心脏,脂质代谢) 通过综合教学讲座进行教学.
- 使用柯克帕特里克模型评估 (反应,学习,行为) 和统计分析 (配对t测试) 进行测试前/测试后设计.
主要成果:
- 学生满意度很高, 综合课程的评分很好.
- 在解剖学 (p=0. 036),生理学 (p=0. 001) 和生物化学 (p=0. 004) 中观察到的测试后得分的统计学显著改善.
- 学生对综合课程组织方面的积极看法.
结论:
- 综合教学方法有效地提高了学生对基础医学的满意度和学习成果.
- 研究结果支持在医学课程中定期实施综合教学策略.
- 这种教学转变可以改善基础学习和更好的临床研究准备.
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