阅读障碍作为中国大学生短视频学习感知与行为意图之间的关系的调节者:一个横截面研究

科学领域:

• 教育技术
• 发展心理学
• 认知科学

背景情况:

• 在中国对阅读障碍的认识和支持有限,
• 由于阅读要求很高,历史对阅读障碍的学习者来说是一个独特的挑战.
• 对于阅读障碍的学生来说, 短视频是一个更容易接触和更有吸引力的学习媒介.

研究的目的:

• 研究历史相关短视频对阅读障碍学生学习行为的影响.
• 将阅读障碍作为教育技术采用技术接受模型 (TAM) 的调节变量.
• 了解学习差异如何影响教育中的技术接受.

主要方法:

• 在中国河北省对400名大学生进行的横截面调查.
• 用于内容质量 (CQ),感知易用性 (PEOU),感知有用性 (PU),行为意图 (BI),阅读障碍和学习行为 (LB) 的尺度.
• 使用描述性统计和结构方程建模 (SEM) 来进行数据分析.

主要成果:

• 内容质量与感知到的有用性,易用性和行为意图有正相关性 (p < 0.01).
• 感知到的有用性和意图是学习行为的显著预测因素 (p < 0.01).
• 阅读障碍显著缓解了人们对易用性和有用性之间的关系 (p < 0. 001).

结论:

• 对于阅读障碍学生来说, 历史短视频是有效的教学工具,
• 阅读障碍会影响人们对技术的接受,
• 这些发现强调了为多样化的学习者设计可访问和引人入胜的数字学习资源的重要性.