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Updated: Jan 18, 2026

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
一个正式的模型来评估学术课程的学习成果
Manuel F Caro1, Elviara P Flórez2, Isabel C Muñoz1
1Departamento de Informática Educativa, Universidad de Córdoba, Carrera 6 No. 77-305, Montería, 230002, Córdoba, Colombia.
本研究提出了一种正式的模型,用于评估学术课程中的学习成果. 该模型使用集合论和矩阵代数,揭示了教师培训计划的表现显著下降,使代课程改进成为可能.
科学领域:
- 教育评估的教育评估
- 高等教育教学的教学.
- 计算机科学教育计算机科学教育
背景情况:
- 学术课程在学习成果的一致和可追溯的评估方面扎.
- 调整学习成果与课程目标仍然是一个挑战.
- 现有的评估方法往往缺乏系统结构和纵向跟踪.
研究的目的:
- 引入和验证一个系统的学习成果评估的正式模型.
- 提高评估的一致性,可追溯性和一致性.
- 支持在学术课程中的代课程改进.
主要方法:
- 基于集合论和矩阵代数的正式模型的开发.
- 整合SOLO分类法用于认知性能分类.
- 该模型在五年计算机科学教师培训计划中使用统计分析 (配对t测试,ANOVA) 应用和验证.
主要成果:
- 在该计划的初始阶段和最后阶段之间观察到学习成果表现的显著下降.
- 在每个评估阶段,在课程中都注意到一致的表现.
- 该模型表明支持生成特定结果的改进计划.
结论:
- 拟议的模型提供了一个可复制的框架,用于在以结果为基础的教育中将课程级证据与课程级能力协调一致.
- 整合结构化评估,认知基准和代反,便于对学生成绩进行纵向监测.
- 该模型使学术机构能够实现课程的持续改进.
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