同行关系和学生的动机:理论和方法方法,经验证据,以及未来的方向
Martin Daumiller1,2,3, Alla Hemi4
1Chair of Educational Psychology, University of Freiburg, Freiburg, Germany.
学生的动机深受同龄人关系的影响,同龄人关系反过来又受到个人动机的塑造. 这种动态的互动对于学术成功和在不同教育环境中的参与至关重要.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 教育社会学教育的社会学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 学生的动机是学业成绩的组成部分,但受到社会因素的影响.
- 同龄人关系显著影响学生的动机,参与和发展.
- 动机和同行互动的互惠和动态性质需要进一步研究.
研究的目的:
- 解决理论和方法上的差距,以了解同行动态和学生动机之间的相互关系.
- 探索同行关系在动机研究中的相关性.
- 检查影响这些相互作用的理论,方法和文化因素.
主要方法:
- 综合了21项跨不同文化和教育水平 (小学,中学,高等教育) 的经验研究.
- 利用各种方法,包括纵向设计,社交网络分析 (SNA),定性访谈,经验采样和实验设计.
- 跨文化和多国数据收集,以确保广泛适用.
主要成果:
- 证实了同行关系和学生动机之间的双向影响.
- 证明同行支持,社会规范和网络地位会影响动机和结果.
- 突出了同行动态对动机的影响的文化差异,从而形成了一个概念模型.
结论:
- 强调需要整合性,跨学科的方法来研究同行关系和动机.
- 倡导使用动态方法来探索这些相互作用的相互性质.
- 强调了明智干预的潜力,以提高教育背景中的动机和参与度.
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