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Lars Dietrich, Sebastian Franke

    Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie
    |September 11, 2025
    PubMed
    概括
    此摘要是机器生成的。

    教师- PROGRESS 仪器通过学生的反来量化教师心理社会支持技能. 它显示出良好的心理测量结构,有助于教师在学校的专业发展.

    关键词:
    发展 - 专业化 - 学校 - 教学 - 反发展 - 专业化 - 学校 - 教学 - 反

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    科学领域:

    • 教育心理学教育心理学
    • 教师专业发展教师专业发展

    背景情况:

    • 教师的能力对于学校的质量至关重要.
    • 心理社会支持技能是有效教学的关键.
    • 现有的工具可能无法完全捕捉这些细微差别.

    研究的目的:

    • 为了引入和验证教师进步工具.
    • 量化衡量教师的教学倾向和策略.
    • 评估仪器的心理测量特性,以评估心理社会发展支持.

    主要方法:

    • 基于群体分析教学的教师- PROGRESS 工具的开发.
    • 通过学生问卷对14种态度/策略和5种群体动态/情绪进行操作.
    • 进行确认因素分析,以检查仪器的内部结构.

    主要成果:

    • 教师- PROGRESS 仪器在 19 个尺度上显示出良好的内部心理测量结构.
    • 来自NRW的五所学校的数据支持该仪器的可靠性.
    • 该仪器已准备好用于提供学生反.

    结论:

    • 教师- PROGRESS 工具是评估教师心理社会支持技能的一个有价值的工具.
    • 需要进一步的纵向研究来确认预测和分歧有效性.
    • 教师可以利用这个工具立即自我提高和专业成长.