有关与无关的媒体多任务处理对在线学习期间学业绩的影响:一系列调解模型

科学领域:

• 教育心理学教育心理学
• 认知科学 认知科学
• 人与计算机的交互

背景情况:

• 在线学习提供了灵活性,但也带来了诸如媒体多任务处理等挑战.
• 媒体多任务,定义为同时或快速切换媒体任务之间,可以学术上相关或无关.
• 了解不同类型的媒体多任务处理对学业成绩的影响对于优化在线学习至关重要.

研究的目的:

• 调查学术上相关和无关的媒体多任务和大学生学术表现之间的关系.
• 检查自我调节策略的调解作用和这些关系中的流体验.
• 提供关于媒体多任务行为如何影响在线环境中的认知过程和学术成果的见解.

主要方法:

• 在557名中国大学生中采用了横截面调查设计.
• 参与者填写了经过验证的调查问卷,测量了媒体多任务处理 (相关和无关),自我调节,流体验和学业表现.
• 结构方程建模用于分析顺序调解途径.

主要成果:

• 学术相关的媒体多任务处理与自我调节,流体验和学业表现正相关.
• 学术上无关紧要的媒体多任务处理与这些变量没有显著的相关性.
• 自主调节和流体验连续介绍了学术上相关的媒体多任务处理和学业表现之间的积极关系.

结论:

• 参与与学术相关的媒体多任务处理可以增强自我调节,从而提高在线学习中的集中度,流量和学术表现.
• 与任务相关的媒体多任务处理可能会积极影响认知过程,而不是仅仅破坏它们.
• 该研究强调了媒体多任务处理的多维性质及其对认知结果和学业成绩的影响.