学生对身体形象的关注与对能力和相关性的感觉之间的双向关联:性别和年龄差异
Fanny-Alexandra Guimond1, Laurence Vermette2, Jonathan Smith3
1School of Psychology, University of Ottawa, Ottawa, Ontario, Canada.
学生的身体形象问题会对能力和相关性的感觉产生负面影响,具有双向效应和性别差异. 教师的情感支持可以减轻这些问题,特别是对于女孩和老年学生来说.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
- 青少年健康 青少年健康
背景情况:
- 心理困难,包括身体形象问题,可以通过影响核心心理需求来阻碍学生的福祉和学业成功.
- 身体形象和学生在学校环境中的能力和相关性的感觉之间的相互作用需要进一步调查.
研究的目的:
- 检查学生的身体形象问题,能力感和相关感之间的纵向关联.
- 研究教师的情感支持对这些关系的调节作用.
- 探索这些协会中的性别和年龄差异.
主要方法:
- 长度研究涉及2675名学生 (年龄9-17岁) 来自加拿大学校.
- 在学年开始和结束时,通过关于身体形象,能力感,相关性和教师支持的问卷收集数据.
- 对混变量进行控制的统计分析,以评估双向关联.
主要成果:
- 身体形象问题预测随着时间的推移,能力下降,只有在女孩和老年学生中观察到相反的关联.
- 身体形象问题和相关性感之间发现了双向联系,根据性别而异:女孩的担忧降低了相关性,而男孩的较低相关性增加了身体形象问题.
- 教师的情感支持缓解了这些纵向关联中的一些.
结论:
- 身体形象问题显著影响学生对能力和相关性的感觉,这些影响在性别和年龄组之间有所不同.
- 教师的情感支持在保护学生,特别是女孩和年长的青少年,免受身体形象问题的负面影响方面发挥着至关重要的作用.
- 解决身体形象和培养教师支持的干预措施对于学生的福祉和学业成绩至关重要.
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