探索社会支持:来源和类型如何与小学学生的学术自我认知和情绪有关
Marine Hascoët1, Catherine Audrin2
1Development Teaching and Research Unit, Lausanne University of Teacher Education, 1007, Lausanne, Switzerland.
学生从家长,老师和同学那里得到不同类型的社会支持. 同学支持会影响所有学业和情感成果,而家长的支持会影响能力和焦虑.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 发展心理学 发展心理学
背景情况:
- 社会支持对于学生的学业成功和情感福祉至关重要.
- 很少有研究区分社会支持的来源和类型及其具体影响.
研究的目的:
- 来自各种来源 (父母,老师,同学) 的感知类型的社会支持 (情绪,信息,工具,评估) 的识别.
- 分析特定社会支持类型/来源与学术自我认知能力和课堂情绪之间的关联.
主要方法:
- 在666名小学生中使用儿童和青少年社会支持量表 (CASSS) 进行调查.
- 多层次回归分析检查社会支持和学生成果之间的关系.
主要成果:
- 学生感知到父母的情感/信息支持,老师的信息支持,以及同学的情感/工具支持.
- 同学支持与所有结果变量 (能力,情绪) 有关.
- 父母的支持预测了自我认知的能力和焦虑;教师的工具支持预测了快乐和无聊.
结论:
- 区分社会支持来源和类型对于理解学生的成绩至关重要.
- 同学支持在学术和情感领域显得特别有影响.
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