通过精密成像和3D打印技术支持的心血管外科手术的数字临床教学:一个随机并行受控试验
Tengyue Zhao1,2, Yuanyuan Wang3, Bingjie Wang4
1Department of Cardiovascular Surgery, The Second Hospital of Hebei Medical University, Shijiazhuang, China.
Cardiovascular diagnosis and therapy
|September 15, 2025
概括
使用精密成像和3D打印的数字教学方法在心血管外科教育中显著提高了医学学生的空间技能. 与传统方法相比,这种方法可以提高学习成果和学习满意度.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 进行外科手术培训.
- 数字健康数字健康
背景情况:
- 心血管外科手术需要先进的3D解剖学知识,但目前的教学方法不足以培养空间技能.
- 传统的学习模式面临的局限性在空间可视化培训外科实习生.
- 精密成像和3D打印为临床教育提供了新的解决方案.
研究的目的:
- 将精准成像和3D打印与基于案例的学习 (CBL),基于问题的学习 (PBL) 和基于团队的学习 (TBL) 整合起来.
- 探索临床外科教育中的数字教学方法.
- 在当前的外科学习模型中解决空间可视化培训的局限性.
主要方法:
- 一个平行设计的随机受控试验 (RCT) 涉及80名医学学生.
- 成立了两个小组:一个数字教学小组 (精准成像和3D打印) 和一个传统的CP-TBL小组.
- 通过理论和技能测试,质量问卷和满意度指标来评估结果.
主要成果:
- 数字教学组在理论知识 (86.28比80.25),临床技能 (87.90比83.05) 和整体评估 (86.93比81.37) 上表现优于CPTBL组.
- 数字组的自我学习,知识应用,解决问题,空间想象力和自我理解能力在统计学上有显著的改善.
- 教学质量和满意度指标有利于数字干预.
结论:
- 整合数字技术,如精密成像和3D打印,可以提高医学学生的空间可视化技能.
- 这种数字化方法提高了理论理解,技术熟练度和自我评估能力.
- 这些发现支持在心血管外科临床教育中广泛实施这一教学策略.
