基于学校的体育活动计划对儿童执行功能发展的影响:系统性审查.

科学领域:

• 儿科心理学 儿科心理学
• 认知神经科学 认知神经科学
• 运动科学 运动科学

背景情况:

• 执行功能 (EF) 对于儿童的自我调节和学习至关重要.
• 基于学校的体育活动 (PA) 被探索其增强EF的潜力.
• 之前的研究表明,由于干预的变化,结果不一致.

研究的目的:

• 综合学校对小学儿童EF的PA干预措施的证据.
• 包括具有神经生理学结果的研究.
• 专注于2015年至2025年期间发表的干预措施.

主要方法:

• 在主要数据库 (PubMed,SCOPUS,Web of Science,EBSCO) 进行系统的文献搜索.
• 包括结构化PA的随机/集群随机试验,针对6-12岁儿童的EF.
• 使用Cochrane ROB-2标准评估方法质量;由于异质性而导致叙事综合.

主要成果:

• 包含了十项研究 (N≈2,400).
• 短暂的,有吸引力的PA改善了即时的抑制控制;较长的干预增强了抑制和工作记忆.
• 观察到对抑制 (6/8),工作记忆 (5/6) 和认知灵活性 (3/4) 的积极影响. 神经成像显示了前额前部激活的变化.

结论:

• 基于学校的PA支持EF发展,特别是当持续和认知要求高时.
• 抑制控制和工作记忆显示出最一致的收益.
• 未来的研究需要精细的干预措施,标准化的评估,以及对个体变异性的探索.