在小学教师评级的普遍心理健康查的差异项目运作
Joni Williams Splett1, Nicholas A Gage2, Erin A Chaparro3
1College of Education, University of Florida.
School psychology (Washington, D.C.)
|September 29, 2025
概括
行为干预监测评估系统第二版显示,在识别跨种族群体的学生需求方面存在偏见. 这种通用心理健康查工具可能会错误地识别不同学校环境中的有风险的学生.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 学校心理健康 在学校心理健康
- 心理测量 心理测量 心理测量
背景情况:
- 多层次支持系统 (MTSS) 依赖于对学术,行为和心理健康进行准确的普遍查.
- 确保各种学生群体的评估公平性对于公平的MTSS实施至关重要.
- 行为干预监测评估系统第二版 (BIMAS-II) 是各种学校广泛使用的普遍心理健康查工具.
研究的目的:
- 在BIMAS-II中使用差异性项目功能 (DIF) 调查潜在的种族偏见.
- 为了确定BIMAS-II分数是否对黑人和白人学生有不同的作用.
- 在MTSS框架内评估DIF对学生风险分类的影响.
主要方法:
- 使用了项目响应理论 (IRT) 和DIF分析.
- 分析了来自美国东南部学区的1168名四年级和五年级学生 (68%黑人,32%白人) 的数据.
- 在BIMAS-II的教师评级中,对种族群体差异进行了检查.
主要成果:
- 一些BIMAS-II项目展示了基于学生种族的行为关注和适应性尺度的DIF.
- DIF影响了学生的风险状况,特别是在负面影响和社会子尺度上.
- 评估学术运作的所有项目都显示了种族群体之间的差异性运作.
结论:
- 目前的BIMAS-II形式在种族多样化的学校普遍进行心理健康查是有问题的.
- 在BIMAS-II中的种族偏见可能导致MTSS.II中不准确的风险识别.
- 需要进一步的研究来完善BIMAS-II和类似的选器,以减轻不同学生群体的错误识别.
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