科学教师的指导支持在将技术整合到基于设计的学习STEM活动中时的经验
Esra Bozkurt Altan1, Tuğra Karademir Coşkun2, Nurhan Öztürk1
1Science Education, Faculty of Education, Sinop University, Sinop, Türkiye.
PloS one
|September 29, 2025
概括
科学教师将技术整合到基于设计的学习 (DBL) 活动中,特别是在解决方案开发和原型设计过程中. 辅导支持有助于技术整合,教师建议加强专业发展计划.
科学领域:
- 科学教育科学教育教育.
- 教学技术的教学技术
- 在STEM教育方面.
背景情况:
- 基于设计的学习 (DBL) 是一种教学方法.
- 技术整合对于现代科学教育至关重要.
- 导师模式可以支持教师的专业发展.
研究的目的:
- 分析科学教师在基于设计的学习 (DBL) 和技术整合方面的经验.
- 评估指导支持对DBL技术集成的影响.
- 确定在科学课程中有效整合技术的挑战和建议.
主要方法:
- 嵌套混合方法设计涉及43名科学教师.
- 专业发展计划,包括面对面和在线培训,以及指导.
- 通过在线表格评估课程计划和技术集成.
主要成果:
- 教师主要将技术整合到DBL活动中,而不是作为核心设计过程的组成部分.
- 技术集成发生在解决方案开发,原型/测试和通信阶段.
- 教师认为技术有利于专业发展.
结论:
- 在DBL中集成技术需要在设计过程中进行战略实施.
- 应加强专业发展计划,以应对技术整合的挑战.
- 导师是支持教师采用新教学方法和技术的宝贵组成部分.
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