在实施认知行为疗法的技能轨迹的预测者
Patty B Kuo1, Amber Calloway2, Max A Halvorson3
1Department of Psychiatry, University of Pennsylvania, Philadelphia, PA, USA. patty.kuo@pennmedicine.upenn.edu.
临床医生遵循不同的学习路径,以获得认知行为疗法 (CBT) 技能. 对基于证据的实践 (EBP) 的积极态度预测技能改进,突出了培训计划的关键目标.
科学领域:
- 心理健康 心理健康
- 心理学 心理学 心理学
- 临床实践 临床实践
背景情况:
- 认知行为疗法 (CBT) 在社区心理健康中未得到充分利用.
- 尽管接受过培训,但并非所有治疗师都能达到CBT能力.
- 了解学习轨迹可以为实施策略提供信息.
研究的目的:
- 确定CBT技能获取的不同学习轨迹.
- 在临床医生中检查这些轨迹的预测因素.
主要方法:
- 用于812名临床医生在CBT培训计划中的生长混合模型.
- 研究的预测因素包括对EBP的态度,倦怠,职业领域和教育.
- 使用BIC,Vuong概率测试和来评估模型的合适性.
主要成果:
- 确定了两个轨迹:渐进式 (稳定提高技能) 和停滞式 (最小提高技能).
- 对EBP的积极态度显著预测了渐进的轨迹 (3.51倍的可能性).
- "其他"专业领域的临床医生不太可能遵循渐进的轨迹 (0.46x).
结论:
- 对EBP的态度是改善CBT技能获取的关键干预点.
- 针对心理健康领域以外的临床医生的有针对性的支持可能会增强学习.
- 教育背景和倦怠没有预测CBT技能轨迹.
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