医学学生的专业精神和职业身份:对相关性和进展的横截面混合方法分析
Munawar Farooq1,2, Muhammad Jawad Hashim3, Sultan Alhosani4
1Department of Internal Medicine, Emergency Medicine Section, College of Medicine and Health Sciences, United Arab Emirates University, Al-Ain, United Arab Emirates.
医学学生在整个教育过程中,他们的专业性和专业身份得分没有显著变化. 这些发现表明,需要单独的课程策略来培养专业精神和专业身份发展.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 专业主义 研究 研究 专业主义
背景情况:
- 专业精神和专业身份是医学培训中的关键能力.
- 专业性和专业身份之间的关系和进展仍然不清楚.
- 这项研究调查了医学生中这两种构造之间的相关性.
研究的目的:
- 探索不同教育阶段的医学学生的专业性和专业身份得分.
- 检查专业性和专业身份之间的内部相关性.
- 识别潜在的课程开发需求.
主要方法:
- 进行了一项横截面,观察性,混合方法的研究.
- 通过专业性评估量表 (PAS) 和专业身份调查问卷 (PIQ) 收集的定量数据.
- 通过关于学习和评估专业性的开放式问题收集的定性数据.
主要成果:
- 专业身份问卷 (PIQ) 和专业性评估量表 (PAS) 的分数之间没有发现显著的相关性.
- 与基础科学学生相比,临床前学生的专业性得分更高.
- 职业认同和责任分数在各个教育阶段没有显著变化.
结论:
- 专业精神和专业身份在医学教育期间得分高.
- 调查结果表明,专业性和专业身份之间缺乏显著的相关性.
- 建议制定单独的,有针对性的课程策略,以提高专业性和专业身份.
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