探索学生的自我反行为和学术能力之间的反自我效能的调解效应
Yongle Yang1, Zi Yan2, Jinyu Zhu2
1Research Center for Basic Education Quality Development, School of Education, Jingchu University of Technology, Jingmen, China.
这项研究表明,学生如何使用反 (UF) 直接影响学业成绩. 过程反 (PF) 和UF通过反自我效能间接提高绩效,观察到性别特异性的效应.
科学领域:
- 教育心理学教育心理学
- 学习科学 学习科学
- 学术成绩研究 研究研究
背景情况:
- 自主调节的学习取决于自我反和反的自我有效性.
- 有限的研究探讨了它们对学术成果的联合影响.
- 了解这些动态对于提高学生表现至关重要.
研究的目的:
- 研究自我反行为 (处理反,使用反,寻求反) 和反自我有效性对学术能力的预测效应.
- 检查反自我效能在自我反行为和学业成绩之间的关系中的调解作用.
- 探索这些预测关系中的性别差异.
主要方法:
- 对665名中国高中学生进行了问卷调查,对中文,英语和数学进行了调查.
- 使用结构方程建模 (SEM) 来分析直接和间接的影响.
- 多组SEM被用来调查基于性别的差异.
主要成果:
- 使用反 (UF) 直接预测学术能力.
- 过程反 (PF) 和 UF 间接预测了通过反自效的学术能力.
- 寻求反 (SF) 并不是一个重要的预测因素;出现了性别差异,男性显示更强的PF与自我有效性联系,女性在学术上更受益于反自我有效性.
结论:
- 反自我效能对于将自我反行为转化为学术成功至关重要.
- 这些发现支持自主系统模型,并强调需要性别差异化的教学策略.
- 差异化的方法可以赋予学生权力,提高反利用率,促进学术成长.
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