心理训练是否适合向学生教授外科手术程序? 一个单中心研究,使用模型
Miro Kopp1, Guido Woeste2, Hanan El Youzouri1
1Goethe-University Frankfurt/Main Frankfurt, Department of General, Visceral, Transplantation, and Thoracic Surgery, University Hospital and Clinics, Theodor‑Stern‑Kai 7, 60590, Frankfurt/Main, Germany.
Hernia : the journal of hernias and abdominal wall surgery
|October 3, 2025
概括
单独的心理技能培训 (MST) 与传统的外科生相比,并没有提高医学生的手术表现.
科学领域:
- 外科教育的外科教育
- 医学培训 医学培训 医学培训
- 仿真在医学中的应用.
背景情况:
- 需要新的手术技能培训方法.
- 心理技能培训 (MST) 对外科医生来说是有效的.
- 对医学生的性传播疾病的研究是有限的.
研究的目的:
- 探索极简的MST是否支持医学学生的手术表现.
- 将MST与传统的"看一个,做一个"方法进行比较.
- 在修复模型上评估性能.
主要方法:
- 开发了一种新的,廉价的床上模型.
- 随机将医学学生分为"看一个,做一个"和"看一个"+MST组.
- 经验丰富的外科医生通过视频评估评估手术表现.
主要成果:
- "看一个,做一个"组的整体表现明显更好.
- 在不同组之间,合一致性是可比的.
- 在大多数客观指标上,MST组表现较差.
结论:
- 仅靠MST就不足以向医学学生教授复杂的程序.
- 实践培训对于获得外科手术技能至关重要.
- 将MST与实践培训相结合需要进一步研究.
