使用定位学习指导的教育框架来教授下腔和后部区域的解剖学

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学教程 解剖学教程
• 手术解剖学手术解剖学

背景情况:

• 传统的头部和部解剖学剖析对学生来说可能具有挑战性和压力.
• 现有的教学方法可能无法为学生做好临床情景的最佳准备.
• 复杂解剖学的替代或补充教学方法是必要的.

研究的目的:

• 评估一个由教练指导的,坐落的学习车间,使用指导教学头部和部解剖学.
• 评估研讨会对学生压力水平和知识获取的影响.
• 为了比较基于检查的学习与传统剖析的有效性.

主要方法:

• 与24名一年级医学学生进行了40分钟的讲师辅导研讨会.
• 学生们参加了一个坐落式学习体验,使用下沟和后部区域的检查.
• 使用研讨会前/后测试测量知识保留,通过调查评估感知压力.

主要成果:

• 参加研讨会显著提高了学生在头部和部解剖学方面的知识分数 (p < .001).
• 研讨会后的平均分数为8.75,比研讨会前的平均分数4.79.9显著增加.
• 75%的学生报告说在研讨会期间有轻微的压力或没有压力.

结论:

• 导师指导的,以起诉为中心的研讨会是教学复杂的头部和部解剖学的有效和低压方法.
• 这种方法可以作为学生进行剖析的替代品或增强.
• 研讨会模式可能对医学生以外的各种健康专业的学习者有益.