沙特中学科学教科书能够灌输PISA-Informed科学身份的能力
Wadha H Alotaibi1, Amani Khalaf H Alghamdi2
1Professor of Curricula and Methods of Teaching Science, Department of Teaching and Learning, College of Education and Human Development, Princess Nourah bint Abdulrahman University, Riyadh, Saudi Arabia.
PloS one
|October 6, 2025
概括
沙特阿拉伯的科学教科书显示,知识与技能和背景的覆盖范围不平衡. 建议进行修订,以改善学生的科学身份和国际学生评估计划 (PISA) 的成绩.
科学领域:
- 科学教育科学教育教育.
- 课程开发 课程开发
- 教育评估的教育评估
背景情况:
- 沙特阿拉伯2018年国际学生评估计划 (PISA) 的科学成绩明显低于国际平均水平.
- 这种表现不佳需要对促进学生科学素养和参与的因素进行检查.
研究的目的:
- 分析7-9年级的沙特中学科学教科书的内容.
- 评估教科书内容与PISA科学素养框架的一致性,重点关注科学知识,能力和背景.
- 为教科书修订提供建议,以增强学生的科学身份和PISA绩效.
主要方法:
- 对9本沙特中学科学教科书进行了内容分析 (每年级7年级,3年级,8年级和9年级).
- 来自PISA概念框架的科学身份定义指导了分析.
- 内编码器可靠性为86%,以确保分析的一致性.
主要成果:
- 教科书的内容分布不均,科学知识占55%,科学能力占28%,科学背景占17%.
- 科学事实,概念和理论的覆盖范围很大,但对科学能力 (例如解释,设计,评估) 和上下文理解的重点较少.
- 七年级,八年级和九年级的内容概况在优势和弱点方面显著相似.
结论:
- 目前的沙特中学科学教科书并没有为PISA的所有维度提供平衡的曝光,这可能会阻碍学生的科学身份.
- 重新平衡教科书内容,在所有三年级水平上均强调知识,能力和背景至关重要.
- 修订后的教科书解决了当前的内容缺陷,预计将对沙特学生的科学身份产生积极影响,并改善未来的PISA科学评估结果.
