在骨科教育中,基于问题的学习与基于案例的学习相比,基于讲座的学习的有效性:系统性审查和元分析

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 整形外科手术培训 整形外科手术培训

背景情况:

• 传统的基于讲座的学习 (LBL) 是骨科教育中常见的一种方法.
• 需要创新的教学策略来提高学习成果和学生参与度.

研究的目的:

• 系统地评估基于问题的学习 (PBL) 结合基于案例的学习 (CBL) 与骨科教育中的LBL的有效性.
• 为优化骨科教学方法提供证据.

主要方法:

• 在中文和英语数据库中进行了系统的文献搜索.
• 对15项涉及980名参与者的研究进行了元分析,评估了理论知识,实践技能,综合能力和满意度.
• 科克兰偏差风险工具评估了方法质量.

主要成果:

• 在理论知识 (SMD=1.46),实践技能 (SMD=1.53),体检 (SMD=1.64),病例分析 (SMD=1.30) 和石膏固定 (SMD=2.42) 方面,PBL-CBL显著超过LBL.
• PBL-CBL还在除菌能力 (RR=1.44),无菌意识 (SMD=1.58) 和其他综合能力 (P<0.001) 中表现出优势.
• 学生对PBL-CBL方法的满意度明显更高 (RR=1.34).

结论:

• 在骨科教育中,PBL-CBL教学方法比LBL具有显著的优势.
• 这种方法提高了学生的知识,技能和整体能力,培养了兴趣和满意度.
• 需要进一步的研究来验证在不同国家普遍性.