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Updated: Jan 15, 2026

Oral Health Assessment by Lay Personnel for Older Adults
Published on: February 2, 2020
在面具下偷看:通过焦点小组讨论探索牙科学生的经验
Lily Azura Shoaib1, Maryani Mohamed Rohani2, Syarida Hasnur Safii3
1Department of Paediatric Dentistry & Orthodontics, Faculty of Dentistry, Universiti Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia. lilyazura@um.edu.my.
牙科学生面临的重大挑战是过渡到临床培训,管理工作量和压力. 实施以学生为中心的学习 (SCL) 策略和支持性指导对于提高学业成绩和福祉至关重要.
科学领域:
- 医疗教育 医学教育
- 牙科培训 牙科培训 牙科培训
- 定性研究是指质量研究.
背景情况:
- 培训牙科专业人员带来了独特的学习挑战.
- 这项研究调查了马来西亚牙科学生的学习问题和压力因素.
- 焦点小组讨论 (FGD) 探讨了学生在临床培训期间的经历.
研究的目的:
- 识别和分析临床年级牙科学生遇到的学习挑战和压力因素.
- 了解学生对学习策略和支持系统的偏好.
- 为改善牙科教育环境提供见解.
主要方法:
- 30名临床年级牙科学生 (3至5年级) 参加了在线聚焦小组讨论 (FGD).
- 有目的的和理论的抽样确保了学生的不同观点.
- 对FGD进行主题分析,与现场笔记和参与模式进行三角化,确定了关键主题.
主要成果:
- 常见的挑战包括临床过渡困难,学术临床工作负载平衡和绩效压力.
- 三角测试揭示了潜在的焦虑和认知疲劳,经常被口头反应掩盖.
- 学生更喜欢结构化指导,交互式方法,及时反,以学生为中心,体验式和反思式学习.
结论:
- 牙科学生面临重大挑战,包括临床过渡,反不一致,评估焦虑和繁重的工作负载.
- 不明确的期望和被动的教学加剧了学生的压力.
- 定制的以学生为中心的学习 (SCL) 策略,指导,积极学习和透明的评估对于学术成功和福祉至关重要.
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