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Updated: Jan 15, 2026

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
评估教育会议对护理学院愿意担任导师的意愿的影响
1Nursing Department, Arizona College of Nursing, Tempe, Arizona, USA.
一个教育会议显著增加了护理学院的教师数量.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 教师发展学院发展学院
- 导师计划 导师计划
背景情况:
- 美国面临护士短缺,因教师流动和对新护士的指导不足而恶化.
- 导师对于临床能力,教师保留和工作满意度至关重要,但由于工作量和不清楚的期望等障碍,其使用不足.
- 护理教育中的指导障碍包括繁重的工作负载,不匹配的工作方式和未定义的期望.
研究的目的:
- 评估教育干预对护理学院参与指导的意愿的影响.
- 评估针对性教育在促进教师指导方面的有效性.
主要方法:
- 这是一项近乎实验性的前后研究,涉及亚利桑那州39名加速护理计划教师.
- 进行了干预前后调查,并使用对联t测试和威尔科克森签名等级测试分析了数据.
- 统计分析包括配对的t测试和Wilcoxon签名等级测试,以比较干预前和干预后对指导的意愿.
主要成果:
- 在干预后观察到教师愿意指导的意愿有统计学意义上的增加 (p=0.009).
- 干预表明了很大的效果大小 (η2=0.166),这表明教师对指导的看法发生了重大变化.
- 在教育课程结束后,指导成绩的平均意愿从43.00增加到45.26.
结论:
- 教育干预措施有效地提高了护理教师的辅导意愿.
- 促进教师指导可以提高留学率,提高学生的成绩,并有助于缓解护理人员短缺问题.
- 有针对性的教育课程是克服障碍和增加教师参与指导关系的可行策略.
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