在肌肉骨解剖学中同行辅助的统一学习:在客观结构化的实践考试中提高各认知领域的表现

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 解剖学教育 解剖学教育
• 认知科学 认知科学

背景情况:

• 众所周知,同行辅助学习 (PAL) 可以提高解剖学的概念理解.
• 然而,它对结构化认知结果 (如考试成绩) 的具体影响需要进一步研究.
• 同行辅助统一学习 (PAUL) 计划的实施是为了评估其对肌肉骨 (MSK) 解剖学客观结构实践考试 (OSPE) 绩效的影响.

研究的目的:

• 评估PAUL课程对MSK解剖学OSPEs学生表现的有效性.
• 为了确定PAUL是否影响不同的认知水平,特别是回忆与应用.
• 评估学生的满意度和从PAUL课程中感知到的学习收益.

主要方法:

• 一项横截面,受控,观察性研究分析了304名学生的OSPE分数.
• 暴露组 (79名学生) 参加了至少两次PAUL课程,而对照组 (225名学生) 没有参加.
• OSPE项目被分类为识别/召回 (集群1) 和应用/分析 (集群2).

主要成果:

• 在第1集群 (78.4% vs. 73.7%) 和第2集群 (87.2% vs. 82.8%) 中,PAUL参与者明显优于非参与者.
• 该程序在基于应用的项目中显示出更大的相对收益,这表明更高层次的推理得到了增强 (F = 8.37,p = 0.004).
• 报告了高学生满意度 (平均4.3/5) 和感知到的学习收益 (平均4.1/5),有85%的人指出理解能力有所改善.

结论:

• 保罗计划有效地提高了学生的表现,无论是回忆和应用MSK解剖知识.
• 在基于应用的学习中观察到最强的积极影响,强调其对更高阶认知技能的好处.
• 该计划以社会构造主义原则和教师监督为指导,为解剖教育提供了有价值的教学方法.