虚拟游戏模拟及其对精神病学护理学生感知学习和自我导向学习能力的影响

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗模拟 医疗模拟
• 数字健康数字健康

背景情况:

• 精神病学护理教育面临的挑战是复杂的患者互动和有限的临床经验,造成学生的焦虑.
• 虚拟游戏模拟 (VGS) 通过复制临床场景来提供解决方案,以提高心理健康护理方面的知识,信心和能力.

研究的目的:

• 评估VGS对心理护理学生感知学习成果和自我指导学习技能的影响.
• 探索VGS作为一种创新的方法,以克服传统精神病学护理临床培训的局限性.

主要方法:

• 进行了一项准实验性研究,采用测试前/测试后非等效的对照组设计.
• 247名第四年级护理学生参加了这次考试,他们使用了"治疗性沟通和心理健康评估"VGS.
• 使用游戏体验量表 (GAMEX),感知学习量表 (CAP) 和自导学习仪器 (SDLI) 收集数据,并使用千平方,t测试和GEE进行分析.

主要成果:

• VGS显著改善了学生的感知学习成果 (p < 0.001) 和游戏体验量表 (GAMEX) 的所有维度.
• 学生在参加VGS干预后表现出了增强的自主学习技能.
• VGS方法对学生的整体学习体验和技能发展产生了积极的影响.

结论:

• 虚拟游戏模拟是精神病护理教育的转型战略,通过游戏化增强临床技能.
• VGS有效地补充了传统的模拟方法,改善了学生的参与和学习.
• 未来的研究应该探索在VGS内整合虚拟现实技术用于精神病护理培训.