基于虚拟现实的临床技能培训对新毕业的护士的有效性
YaWen Lee1, ShuJyuan Chen2, WanRu Huang2
1Department of Nursing, Changhua Christian Hospital, No. 135, Nanxiao St., Changhua City, Changhua 500209, Taiwan; Graduate Institute of Clinical Nursing, College of Medicine, National Chung Hsing University, Taichung, Taiwan.
Nurse education in practice
|October 12, 2025
概括
虚拟现实 (VR) 培训在培养核心临床技能方面没有显示出新毕业护士 (NGN) 对电子学习的优势. 这两种方法都在短期内提高了技能,但长期保留需要进一步的策略.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 医疗模拟 医疗模拟
- 医疗保健专业培训 医疗保健专业培训
背景情况:
- 新毕业的护士 (NGN) 需要强大的自我效能和临床技能才能成功过渡.
- 虚拟现实 (VR) 提供了沉浸式培训,但其与NGN传统方法的比较有效性尚未得到充分证明.
研究的目的:
- 为了比较虚拟现实 (VR) 培训与传统电子学习对新毕业护士 (NGN) 自力,知识,技能和学习核心临床技能的满意度的影响.
- 为了确定影响NGN接受VR或电子学习的NGN自我有效性的因素.
主要方法:
- 一项涉及150个NGN的准实验性研究,这些NGN被分配到VR或电子学习小组.
- 包括自我有效性,知识,临床技能和满意度在内的结果在基线,培训后和三个月后续进行了评估.
- 采用混合设计的ANOVA和回归分析,使用最后的观察进行了消耗管理.
主要成果:
- 在VR和电子学习组之间,在任何时间点的自我效能,知识,临床技能或满意度方面都没有发现显著差异.
- 这两组从基线到培训后都表现出短期学习收益.
- 自我效能和认知知识在三个月的随访期间下降,观察到42.7%的消耗.
结论:
- 虚拟现实 (VR) 培训在三个月内对新毕业的护士 (NGN) 提高核心临床技能并没有优于电子学习.
- 虽然这两种方法都促进了短期学习,但需要战略来维持这些收益.
- 基线自我有效性和满意度是持续自我有效性的重要预测指标,突出了未来干预的领域.
