通过基于设计的学习提高本科护理信息素养:一种混合方法的参与行动研究研究

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 医疗信息学 医疗信息学
• 教育技术的教育技术

背景情况:

• 医疗保健技术的进步需要提高护理信息素养.
• 传统的课程往往缺乏真正的,以设计为导向的学习,整合护理和IT.
• 本科护理学生需要对现代临床环境增强的信息技术技能.

研究的目的:

• 评估基于设计的学习 (DBL) 在提高本科护理学生的信息素养方面的有效性.
• 探索DBL对批判性思维,跨学科合作和护理信息学教育中的专业身份的影响.

主要方法:

• 一项为期四年的参与行动研究 (2020-2024) 涉及中国622名本科护理学生.
• 实施一个代的,DBL增强的"护理信息学"课程,专注于现实世界的临床信息学问题.
• 混合方法方法使用课前和课后的信息素养问卷和重点小组访谈.

主要成果:

• 在所有四个队伍中,计算机素养得分显著提高 (p < 0.001).
• 观察到大幅度的得分增加,效果大小很大 (科恩d = 2.21到3.07).
• 定性数据显示,加强了跨学科思维,技能掌握,专业身份和团队合作.

结论:

• 基于设计的学习有效地提高了本科护理学生的信息素养.
• DBL促进批判性思维,参与和协作,为信息化驱动的医疗保健做好护士的准备.
• 真正的,面向设计的策略对于护理信息学教育至关重要.