使用音高手势的多模式训练改善了带有耳植入器的儿童在噪音中的普通话音识别

科学领域:

• 听力学 听力学是指听力学.
• 语音和语言病理学 语言病理学
• 发育神经科学的发展神经科学.

背景情况:

• 耳植入物 (CIs) 提供听觉接入,但在识别音调特征方面仍然存在挑战.
• 对第二语言学习的研究表明,手势可以帮助学习音调语言.
• 使用智能识别的语言前聋子儿童需要有效的听觉视觉语音感知策略.

研究的目的:

• 评估将手动音调手势纳入视听培训的有效性,用于在具有CI的语言前聋儿童中识别普通话词典音调.
• 为了比较多式调教 (听觉视觉 + 音调手势) 与单独听觉视觉训练的有效性.

主要方法:

• 18名学前年龄的CI使用者被分为两组:实验组 (听觉视觉+音调手势) 和对照组 (仅听觉视觉).
• 参与者接受了八次培训.
• 在培训前,培训期间和培训后进行了音调识别测试,包括对噪声条件的评估.

主要成果:

• 两组都表现出类似的训练前表现.
• 实验小组在培训后,与对照组相比,在普通话语音识别方面取得了显著的改善.
• 这些好处在具有挑战性的噪音条件下尤其显著.

结论:

• 将手动调音手势集成到视听培训中,可以增强普通话的词汇音调识别能力,用于具有CI的语言前聋儿童.
• 这种多式联络方法有望改善听力康复的结果,特别是对于音调语言的使用者来说.
• 投球手势制作可以成为CI康复计划的有价值的补充.