快速学习:一项定性研究探讨了有助于居民作为教师的发展的工作场所经验
Manuella L Djomaleu1, Bansri K Doshi2, John K Quinn3
1is a PGY-2 Resident Physician, Department of Medicine, University of California, San Francisco, San Francisco, California, USA.
高龄居民通过从他们自己的学习经验中学习,获得实践教学专业知识,并积极使用反来发展临床教学技能. 研究生医学教育计划可以更好地支持这一关键发展.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 研究生医学教育研究生医学教育
- 临床教学技能 临床教学技能
背景情况:
- 住院医生是重要的临床教师,然而,他们作为教育工作者发展的研究不足.
- 关于居民如何获得教学技能以及项目如何支持他们的现有知识是有限的.
- 了解居民教师发展对于有效的临床学习环境至关重要.
研究的目的:
- 探索居民的工作场所经历如何塑造他们作为临床教师的发展.
- 应用教学内容知识框架来理解居民教学技能的获取.
- 确定影响在医学研究生教育中居民教育者成长的因素.
主要方法:
- 使用焦点小组和半结构面试进行定性研究.
- 涉及的高级住院人员来自紧急医疗,整体外科和内科.
- 使用以教学内容知识为指导的主题分析.
主要成果:
- 出现了三个关键主题:从学习者身上学习,通过经验培养技能,利用反.
- 居民教师发展途径在各专业之间显示了相似之处.
- 专业特定的需求和背景影响了独特的发展经验.
结论:
- 住院临床教师发展整合了学习者经验,专业知识的扩展和反思性实践.
- 反和反思是磨练教学能力的关键组成部分.
- 研究生医学教育计划应该考虑这些综合体验,以支持居民教育工作者.
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