学习和思维方式之间的关系以及女性药学学生在解剖学课程中的表现
Munirah Batarfi1, Abdulrahman Alraddadi2,3,4
1Department of Anatomy, College of Medicine, King Saud University, Riyadh, Saudi Arabia.
这项研究发现,学习和思维方式并不能显著预测药房学生在解剖学的表现. 多模式学习者得分略高,这表明多样化的教学方法对所有学生都有好处.
科学领域:
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 药房 教育 教育 药房 教育
- 解剖学教育 解剖学教育
背景情况:
- 调整教学与学习风格在卫生专业教育中很常见.
- 支持将教学与学习风格相匹配的有效性的证据有限.
- 这项研究通过检查药学学生的学习和思维方式来解决这一差距.
研究的目的:
- 调查一年级女药学学生的学习和思维方式.
- 将这些风格与学生在解剖学课程中的表现进行比较.
- 为了确定学习和思维方式是否预测学术成功.
主要方法:
- 一年级女药学博士学生的横截面研究.
- 使用的视觉,听觉,阅读/写作和动感 (VARK) 学习方式清单.
- 使用思维风格指标 (TSI) 来评估思维风格.
- 与最终解剖学课程成绩相关联的风格数据.
主要成果:
- 动感和具体顺序学习者获得了最高的成绩.
- 无论是学习风格还是思维风格都没有显著预测解剖课程的表现 (P > 0.9).
- 具有多模式学习和思维方式的学生往往获得更高的成绩.
结论:
- 学习和思维风格并没有显著影响药房学生在解剖学的表现.
- 关于学习/思维方式的预测能力的零假设被拒绝.
- 解剖学教师应该利用多种积极的混合学习策略来满足所有学生的需求.
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