通过国际合作和实践社区,扩大撒哈拉以南非洲的在线教师发展规模
Helena Prior Filipe1,2,3, Karl Golnik1,2,3, Heather Gwen Mack1,2,3
1Dr. Prior Filipe: Consultant of Ophthalmology, Department of Ophthalmology. Western Lisbon Local Health Unit, EPE. Hospital of Egas Moniz. Lisbon, Portugal, Researcher, Egas Moniz Center for Interdisciplinary Research (CiiEM). Almada, Portugal, and Chair, Committee of Continuing Professional Development and Committee of Simulation Based Education. Ophthalmology Foundation. San Francisco, USA.
在低收入和中等收入国家的在线教师发展 (FD) 计划显示出有前途. 这项研究展示了眼科医生有效的在线课程设计计划,培养教学能力和实践虚拟社区.
科学领域:
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
- 在线学习在线学习
- 教师发展学院发展学院
背景情况:
- 在低收入和中等收入国家 (LMICs) 中,在线教师发展 (FD) 正在增长.
- 在这些地区,关于在线FD有效性的证据有限.
- 之前的研究强调了在东非线上FD的潜力.
研究的目的:
- 为撒哈拉以南非洲的眼科医生教育工作者实施和评估一个在线的眼科医生课程设计项目.
- 加强教学能力,建立虚拟实践社区 (CoP).
- 评估在线FD在资源有限的环境中的可扩展性和有效性.
主要方法:
- 开发了一个基于模拟的课程设计的协作在线模块化程序.
- 策略包括协作解决问题,同行指导和小组促进.
- 来自两个撒哈拉以南非洲国家的眼科医生教育者参加了同步和异步的活动.
主要成果:
- 参与者报告说,作为临床医生教育者的职业认同得到了增强,教学能力得到了提高.
- 虚拟合作社为合作和指导提供了支持网络.
- 该计划证明了个人和团队升级技能的有效性,证明了可扩展性.
结论:
- 在线教师培养在提高教学能力和在LMICs建立支持性专业网络方面是有效的.
- 这种模式成功地在服务不足和偏远的环境中推进了健康专业的教育.
- 协作式,基于背景的在线学习对专业发展具有变革性的潜力.
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