通过严的游戏增强紧急准备能力,赋予唐氏综合征儿童权力:通过组间设计进行准实验性研究

科学领域:

• 儿科健康 儿科健康
• 教育技术的教育技术
• 特殊教育 特殊教育

背景情况:

• 患有唐氏综合征 (DS) 的儿童在获得生活技能方面面临挑战,包括应急准备,由于认知和适应性困难.
• 传统的培训方法对于患有DS的儿童来说往往是无效的,导致参与度和知识保留率低下.
• 严的游戏提供了一个有希望的途径,以提高认知障碍患者的技能发展.

研究的目的:

• 设计,实施和评估Risk Resist,这是一个适应性的严游戏,旨在改善DS儿童的应急准备.
• 评估基于游戏的自适应性学习是否与传统的教师主导培训相比,带来更高的学习收益和参与度.
• 通过基于实时性能的动态难度调整算法来个性化学习体验.

主要方法:

• 一项涉及18名患有DS的儿童 (8-12岁) 的准实验性研究,他们被分配到实验组 (抗风险游戏) 或对照组 (传统指导).
• 通过干预前后的知识测试来衡量学习成果;通过使用利克特尺度的教师观察来评估参与度.
• 一个机器学习模型 (随机森林回归器) 根据成功率,响应时间和行为模式动态调整游戏难度.

主要成果:

• 实验组的学习收益明显高 (平均3.6) 比对照组 (平均2.0;P<.001).
• 与控制组 (平均4.01;P=.002) 相比,基于游戏的组 (平均4.54) 的参与度明显更高.
• 在参与度和学习收益之间发现了强烈的正相关性 (r=0.85;P<.001).

结论:

• 风险抵抗有效地提高了儿童与DS的参与和学习成果.
• 严重游戏中的自适应算法提供了个性化和响应式的学习体验.
• 严的游戏是特殊教育中的应急准备培训的可行和有影响力的工具.