多学科团队教学方法对中国护理学生母乳养知识的有效性:一项随机对照试验

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 公共卫生 公共卫生
• 孕产妇和儿童的健康

背景情况:

• 在中国,专门的母乳养培训是有限的,在临床期望和学生的准备之间造成了差距.
• 多学科团队 (MDT) 方法在护理教育中得到认可,但在提高母乳养知识方面未得到充分利用.
• 现有的母乳养教育方法对中国的护理学生是不够的.

研究的目的:

• 评估临床多学科团队 (MDT) 教育干预对中国护理学生母乳养知识的影响.
• 为了比较基于MDT的母乳养教育与传统培训模式的有效性.

主要方法:

• 进行了一项双臂随机对照试验.
• 在实验组 (MDT) 和对照组 (例行训练) 进行干预前后评估母乳养知识得分.
• 对学生,教师和管理员的满意度进行了比较分析.

主要成果:

• 干预组使用MDT教学方法,与对照组相比,显著提高了母乳养知识得分.
• 在干预组中,学生,教师和管理人员的满意度水平更高.
• 知识分数的提高显示了MDT和常规训练组之间的显著差异.

结论:

• MDT教育干预有效地提高了护理学生对母乳养的知识.
• 建议提高对此类教育举措的认识和实施,以加强未来的母乳养促进工作.
• MDT教育提供了一个可行的策略,以提高护理学生的母乳养知识.