逃生室是对模拟中的焦虑的解药吗? 一项实验性随机研究将高保真模拟与逃生室格式进行比较

科学领域:

• 医学教育 医学教育
• 基于模拟的学习学习
• 紧急医疗培训培训 紧急医疗培训

背景情况:

• 基于模拟的教育是研究生医学培训的基石,增强知识的获取.
• 虽然有效,但传统的模拟可以诱导学习者的认知过载和焦虑.
• 逃跑室提供了一个游戏化的模拟方法,增加学习者参与度.

研究的目的:

• 为了比较逃生室模拟与传统基于场景的模拟对医疗住院人员自我报告的焦虑水平的影响.
• 评估和比较两种模拟格式之间获得的医学知识.

主要方法:

• 一个儿科紧急医疗模拟案例被改编成一个逃生室格式.
• 紧急医疗人员被随机分配到传统的基于场景的组或逃生室组.
• 主要结果:自我报告的焦虑变化;次要结果:医学知识测试成绩的变化.

主要成果:

• 逃生室参与者报告说,模拟后的焦虑明显减少 (52.05至31.10,p=0.002),与基于场景的参与者 (50.71至52.38) 不同.
• 两组在医学知识获取方面均表现出相似的改善 (分别为73% - 80%和71% - 79%).
• 在两个模拟格式 (p=0.665) 之间没有观察到知识获取的显著差异.

结论:

• 与传统方法相比,逃生室模拟实现了同等的医学知识获取.
• 逃生室格式显著减少了参与者的焦虑,为医学培训提供了有利的替代方案.
• 游戏化模拟,就像逃生室一样,在医学教育中显示出减少焦虑的潜力.