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Updated: Jan 14, 2026

Using Learning Outcome Measures to assess Doctoral Nursing Education
Published on: June 21, 2010
翻转课堂方法对护理本科生批判性思维,自尊和学习保留的影响:一个集群随机研究
Mahsa Maryami1, Mahboobeh Hosseinimoghadam2, Khatereh Rostami1
1Nursing and Midwifery School, Community Based Psychiatric Care Research Center Shiraz University of Medical Sciences Shiraz Iran.
翻转课堂模式显著改善了护理学生的批判性思维,自尊和学习保留能力. 这种积极的学习方法提高了学生的参与度和护理教育的学术成果.
科学领域:
- 护理教育 护理教育
- 教育心理学教育心理学
背景情况:
- 翻转课堂模式是护理教育中一种创新的教学方法.
- 它将传统的以讲座为基础的学习转变为以学生为中心的积极参与.
研究的目的:
- 评估翻转课堂对批判性思维,自尊和学习保留的影响.
- 评估这个模型在本科护理课程中的有效性.
主要方法:
- 一项实验性研究采用集群随机化,将护理学生分配到干预 (翻转课堂) 或对照组.
- 使用标准化批判性思维和自尊测试,以及考试成绩 (即时和延迟) 来收集数据.
主要成果:
- 与对照组相比,干预组在批判性思维 (p<0.001,d=1.8),自尊 (p<0.001,d=1.2) 和记忆 (p<0.001,d=0.9) 方面显著改善.
- 在干预前的组之间没有观察到显著的基线差异.
结论:
- 翻转课堂方法对护理学生的批判性思维,自尊和学习保留产生了积极的影响.
- 这种方法推用于基于能力的培训,并要求教师在数字技术方面的发展.
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