基于工作的表面解剖学教学模型:促进医学课程学习能力的上下文化方法
Yasrul Izad Abu Bakar1,2, Muhamad Saiful Bahri Yusoff2, Fazlina Kasim3
1Department of Medical and Health Professionals Education, Faculty of Medicine, Medical Campus, Universiti Sultan Zainal Abidin, Kuala Terengganu, Terengganu Malaysia.
与传统方法相比,基于工作的表面解剖学教学 (WSAT) 模式改善了医学学生的学习参与度和技能获取. 这种创新方法提高了医学教育中的认知,精神运动和情感能力.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 人体解剖学 解剖学 解剖学
- 健康 专业 教育 卫生 专业 教育
背景情况:
- 表面解剖学对于临床技能至关重要,但在医学课程中经常被忽视.
- 支持表面解剖学教学有效性的经验证据有限.
- 一个基于工作的表面解剖学教学 (WSAT) 模型是基于范围审查而开发的.
研究的目的:
- 引入和评估基于工作的表面解剖学教学 (WSAT) 模式.
- 为了比较WSAT模型的有效性与常规的表面解剖学指令.
- 评估对知识保留,认知负载,参与度和能力的影响.
主要方法:
- 进行了一项随机对照试验,共有27名参与者.
- 专家评级验证了WSAT模型的内容和有效性.
- 评估前后测量学习成果和认知负载.
主要成果:
- WSAT 组的外在认知负载显著降低.
- 干预参与者报告了更高的自我感知学习和参与.
- WSAT指导导致了认知,精神运动和情感能力的卓越获得.
结论:
- 华盛顿医学竞赛 (WSAT) 模型对医学学生的学习和技能发展有显著的好处.
- 需要进一步的研究来探索WSAT对学习行为的影响及其更广泛的应用.
- 建议进行更大规模的多机构试验,以确认可行性和加强医学教育实践.
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