结构化的客观结构化的临床检查研讨会,以改善准备和减少护理实践博士学生的焦虑:一个质量改进项目

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 临床技能评估 临床技能评估
• 基于能力的教育 基于能力的教育

背景情况:

• 客观结构化临床检查 (OSCE) 对于评估基于能力的教育 (CBE) 中护理实践博士 (DNP) 学生的临床能力至关重要.
• 与欧安组织相关的焦虑可能会对DNP学生的成绩和能力评估的准确性产生负面影响.

研究的目的:

• 在为DNP学生的高级健康评估 (AHA) 课程中实施和评估一个结构化的欧安组织准备工作坊.
• 提高学生的准备,减少与欧安组织有关的焦虑,提高临床表现.
• 评估对欧安组织绩效和修复率的影响.

主要方法:

• 一个质量改进项目,包括一个结构化的欧安组织准备工作坊,包括视频案例评估,临床推理练习和模拟的欧安组织.
• 使用前/后调查设计来测量学生准备和焦虑的变化.
• 欧安组织绩效和修复率在研讨会实施前和之后的比较,跨越三个学期,涉及181名DNP学生.

主要成果:

• 研讨会后,学生准备程度 (p < .001) 和欧安组织平均分数 (p = .002) 显著增加.
• 在研讨会后,学生焦虑的显著下降 (p < .001) 被报告.
• 修复率从7.6%下降到3.3%,学生反非常积极,特别是对于模拟的欧安组织.

结论:

• 结构化的欧安组织准备工作坊有效地改善了DNP学生的准备,减少了焦虑,并提高了临床表现.
• 该倡议展示了作为AHA和其他临床护理课程可持续的,基于证据的质量改进战略的潜力.
• 该模型可扩展和适应各种DNP计划,支持基于能力的教育目标.