在牙科门诊中成功使用战略质询:试点研究

科学领域:

• 牙科教育 牙科教育
• 认知科学在教育中的应用

背景情况:

• 临床教师需要有效的策略来满足认证标准并培养批判性思维.
• 修订的布鲁姆的分类学提供更高层次的行动单词,以提高学生的参与度.
• 教师可能缺乏熟悉先进的教学技术,如战略性询问.

研究的目的:

• 开发和评估教学工具,以在牙科临床环境中实施战略问询.
• 帮助牙科教师利用更高层次的行动词来促进学生的深刻批判性思维.
• 通过改进的询问策略,使临床教育与认证标准保持一致.

主要方法:

• 一个由15名牙科教师组成的队列完成了关于Bloom的分类学和战略询问的在线模块.
• 教师在临床环境中练习了三天的战略询问技巧.
• 在临床实践期间,为现场提醒提供了口袋参考卡.

主要成果:

• 所有8位受访者都同意,战略性问询有利于临床学习者.
• 教师观察到学生在应对战略性质疑时的批判性思维增加.
• 75%的人认为培训模块有帮助,87.5%的人认为它有效地学习新策略.

结论:

• 培训模块和口袋卡可以帮助在繁忙的牙科诊所引入战略性询问.
• 战略性质疑有效地鼓励牙科学生更高水平的批判性思维.
• 该干预支持通过提高学生学习成果来满足认证标准.