专业身份对学生教师不道德专业行为倾向的影响:一个温和的调解模型
Wang Jing1, Muhamad Dzahir Bin Kasa2
1Awang Had Salleh Graduate School of Arts and Sciences, Universit Utrara Malaysia, Kedah, Malaysia; Mental Health Education For College Students, Hubei Enshi college, Enshi, China.
学生教师的专业身份,与同情心联系在一起,可以减少不道德的行为倾向. 职业生涯的挫折可能会影响这种关系,男性表现出较低的同情心和更高的不道德行为.
科学领域:
- 教育教育教育教育教育教育.
- 心理学 心理学 心理学
- 专业道德 职业道德 专业道德
背景情况:
- 了解影响非道德职业行为的因素在教师培训中至关重要.
- 专业身份和同情心是发展道德行为的关键构造.
- 职业生涯的挫折可能会影响道德决策和行为.
研究的目的:
- 研究学生教师的专业身份,同情心和不道德的专业行为倾向之间的关系.
- 检查同情心在职业身份与不道德行为之间的联系中扮演的调解角色.
- 探索职业挫折对这种关系的缓解效应.
主要方法:
- 这是一项涉及470名学生教师的定量研究.
- 使用问卷来评估职业身份,同情心,职业挫折和不道德的职业行为倾向.
- 采用统计分析来测试直接,间接和温和的影响.
主要成果:
- 专业身份与同理心正相关,与不道德行为负相关.
- 共感调解了职业身份和不道德行为之间的关系.
- 职业生涯的挫折通过同情度调节了职业身份对不道德行为的间接影响.
- 与女性相比,男学生教师报告同情心较低,不道德行为的倾向较高.
结论:
- 共感在职业身份如何影响不道德的职业行为方面发挥着重要的调解作用.
- 职业生涯的挫折可能会改变这种调解途径的强度.
- 在同情和不道德的行为倾向的性别差异保证了教师教育计划的注意.
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