对瘤学实习生进行严重疾病计划的ABC测试:对虚拟通信课程的不同学习格式进行比较的可行性试验
Oren Levine1, Jeff Myers2, Shilpa Jyothi Kumar1
1Department of Oncology, McMaster University, Hamilton, Canada.
这项研究发现,ABCs课程有效地提高了瘤学学员的严重疾病沟通技巧和自我效能. 虚拟培训,包括标准化的患者和指导,增强学习成果.
科学领域:
- 医学教育 医学教育
- 瘤学培训 瘤学培训
- 沟通技巧 沟通技巧 这些技巧
背景情况:
- 严重疾病的沟通在瘤学中至关重要.
- 一个新的课程,ABCs (所有提供者,更好的沟通技巧),是使用电子学习模块 (ELMs),标准化患者 (SP) 接触和指导开发的.
- 为了评估这个虚拟培训计划的可行性,进行了一项随机对照试验 (RCT) 试点.
研究的目的:
- 评估随机对照试验 (RCT) 对新型严重疾病传播课程的可行性.
- 为了比较课程中不同培训组件的有效性.
- 评估对研究生瘤学实习生沟通技巧和自我效能的影响.
主要方法:
- 在三个学术中心与研究生瘤学实习生进行了试点RCT.
- 实习生被随机分配,接受具有SP遭遇和指导 (干预) 或仅ELM (控制) 的ELM.
- 通过招聘和数据收集来评估可行性;结果包括基于模拟的评估 (COM-ON) 和自我有效性调查 (EPCS).
主要成果:
- 招聘不足于目标 (37%),但遵守和数据收集很高.
- 在自我有效性 (EPCS评分) 和沟通质量 (COM-ON评分) 两方面都观察到显著的改善.
- 干预组 (ELMs,SPs,指导) 在两个结果中表现出最大的改善;参与者报告了对虚拟学习的高度满意度.
结论:
- 虚拟交付ABCs课程是可行的,并提高瘤学学员的严重疾病沟通技能和自我效能.
- 虚拟SP和辅导的结合似乎可以优化学习成果.
- 学到的经验教训将为未来的医学教育研究提供沟通技巧培训的信息.
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