在儿科单一切割术中进行手术内口头沟通 laparoscopic percutaneous extraperitoneal closure:综合分析和教育影响

科学领域:

• 儿科手术 儿科手术
• 外科教育的外科教育
• 医学沟通 医学沟通

背景情况:

• 病例数量下降和工作时间限制需要有效的儿科外科培训.
• 手术室是一个关键的学习环境,但手术内教学方法需要澄清.
• 了解口头沟通模式对于优化外科训练至关重要.

研究的目的:

• 检查儿科手术中手术内口头沟通的教育作用.
• 在单切口腹腔镜手术中识别特定的沟通模式.
• 通过增强的沟通策略,发现改善外科培训的机会.

主要方法:

• 从单边单切口腹腔镜穿皮外皮关闭手术的音频视频录制的回顾性分析.
• 口头陈述被转录,按类型和内容分类,并分析频率和分布.
• 评估了治疗和操作外科医生之间的沟通模式,重点是伤口关闭期间的汇报.

主要成果:

• 19个案例提供了7374个陈述,其中"一般"主题是最常见的,其次是"仪器操作"",解剖学"和"操作方法".
• 在腹腔镜操作期间,仪器处理通信增加了 (27.1%),而在伤口关闭期间"私人谈话"增加了 (18.5%).
• 在腹腔镜操纵过程中,主治外科医生与手术医生的沟通达到顶峰,频繁出现"命令"和"建议"的陈述;在手术期间,只有10.5%的病例进行了汇报.

结论:

• 在这些手术过程中,手术内部的沟通会表现出不同阶段的特征.
• 在腹腔镜阶段,指导教学普遍存在,与有限的反射报告相反.
• 在伤口关闭阶段系统地整合汇报,可以增强反射学习和整体教育影响.