物理治疗师在电子学习干预中发现什么是有用的,以提高他们对腰部疼痛管理的知识,态度和信仰:来自教育随机临床试验的嵌套定性研究

科学领域:

• 物理治疗是物理治疗.
• 临床教育 临床教育
• 腰部疼痛管理 腰部疼痛管理

背景情况:

• 物理治疗师面临的挑战是管理腰部疼痛 (LBP).
• 对于用于LBP管理的有用教育内容的研究有限.
• 这项研究探讨了物理治疗师对LBP的电子学习干预措施的经验.

研究的目的:

• 探索物理治疗师从实验和传统电子学习干预中获得的教育内容的经验.
• 识别有益的和缺乏的内容,以改善LBP管理.

主要方法:

• 269名讲荷兰语的物理治疗师参加了一个带有两个电子学习干预措施的RCT.
• 干预的重点是相同的临床指导方针,但在方法上有所不同 (理论与实践/交互).
• 使用了对开放式问题的答案的诱导性主题分析.

主要成果:

• "实际应用"主题:实验组重视沟通策略;两组都希望更清晰的练习示例.
• "相关性和充分性"主题:关于内容相关性的不同看法 (红旗,病理,疼痛机制).
• "知识"和"实践确认"主题:对实践工具,生物心理社会策略的欣赏,以及对当前实践的确认.

结论:

• 对LBP的教育干预应优先考虑明确的沟通策略.
• 支持物理治疗师对处方个性化运动治疗的信心至关重要.
• 需要量身定制的方法,考虑到对脊柱病理和红旗的不同看法.