增加倾听力度:听力训练是解决方案吗? - - 一项针对未 (尚未) 装有助听器的受试者进行个人化计算机式听力训练的试点研究结果

科学领域:

• 老年病学和听力学.
• 神经科学和认知科学 神经科学和认知科学

背景情况:

• 与年龄相关的听力损失是认知能力下降的重要危险因素.
• 计算机化认知听觉训练 (CCAT) 被探索为潜在的辅助疗法.
• 了解CCAT对听力和认知的影响对于有效的干预至关重要.

研究的目的:

• 评估基于计算机的认知听觉训练 (CCAT) 程序的有效性.
• 测量CCAT对各种听力和认知维度的影响.
• 确定可衡量的结果,以评估CCAT的成功.

主要方法:

• 23名参与者 (52-77岁) 听力正常到中度听力损失完成了40个家庭CCAT课程.
• 认知能力 (处理速度,记忆,注意力) 和听力参数 (主观障碍,质量,努力,语音理解) 被评估在训练前,训练中期和训练后.
• 标准化测试包括d2-R,VLMT,HHI,SSQ12,ACALES和GÖSA. 这三种测试.

主要成果:

• 在处理速度 (12.11 ± 16.40 分,p=0.006) 和集中 (12.56 ± 13.50 分,p=0.001) 中观察到显著的改进,尽管没有直接接受培训.
• 学习表现略有改善 (4.00 ± 7.00,p=0.019).
• 主观听力障碍显著减少 (10.70 ± 12.38,p=0.001),听力努力减少 (p ≤ 0.001). 在SSQ12没有显著变化 (p=0.979). 在噪音下,语音理解并没有显著改善.

结论:

• 在增强认知功能和减少主观听力困难方面,CCAT显示出前景.
• 这种训练似乎比直接训练的技能更有更广泛的认知益处.
• 需要进行受控研究来验证CCAT对听力和认知健康的疗效.