赋予创造性解决问题的大师权力:STEM专业发展培训对教师态度,自我效能和解决问题的技能的影响
Mehmet Durnali1, Bayram Gökbulut1
1Department of Educational Sciences, Ereğli Faculty of Education, Zonguldak Bulent Ecevit University, Ereğli 67350, Zonguldak, Turkey.
实践性STEM培训显著提高了教师的自我效能和解决问题的技能. 这种专业发展也提高了学生的21世纪技能,证明了STEM教育的价值.
科学领域:
- 在STEM教育方面.
- 教师专业发展教师专业发展
背景情况:
- 有效的STEM教学需要具有强大的自我效能和解决问题的技能的教师.
- 将STEM应用程序整合到教学中对于培养学生21世纪能力至关重要.
研究的目的:
- 调查实践STEM培训对教师态度,自我效能和解决问题的能力的影响.
- 评估教师在STEM整合方面的专业能力及其对学生21世纪技能的影响.
主要方法:
- 一种嵌套方法方法,结合了定量 (利克尔特尺度) 和定性 (采访) 数据.
- 涉及30名在职教师参加STEM培训计划.
- 使用培训前后评估和半结构面试.
主要成果:
- 在培训后的教师的自我效能和解决问题的技能中观察到显著的改善.
- 专题分析显示,合作,技术整合和社会情感学习是成功实施STEM的关键.
- 教师报告说,它对学生的解决问题和批判性思维能力产生了积极的影响.
结论:
- 实践性STEM培训有效地提高了教师的能力和信心.
- 专业发展对于有效的STEM教育和培养学生21世纪关键技能至关重要.
- 该研究提供了有关教师在STEM培训方面的经验及其对学生成绩的影响的有价值的见解.
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