在极度早产后,父母对学术能力的看法
Kaitlyn Corso1, Peter J Anderson2, Michael Takagi1
1School of Psychological Sciences, Monash University, Melbourne, Australia; Clinical Sciences, Murdoch Children's Research Institute, Melbourne, Australia.
父母认为极早产 (EP) 和/或极低出生体重 (ELBW) 的孩子在学术上能力低于满期/正常出生体重 (FT/NBW) 的同龄人. 较低的认知能力与EP/ELBW儿童增加的学校教育支持相关.
科学领域:
- 发展心理学 发展心理学
- 儿科教育 儿科教育
- 围产期健康 围产期健康
背景情况:
- 极度早产 (EP) 和/或极低出生体重 (ELBW) 的儿童面临更高的学术挑战风险.
- 父母对学术能力的看法对这些孩子的教育支持获得有重大影响.
- 在EP/ELBW人口中,家长对学术能力的看法存在有限的研究.
研究的目的:
- 检查父母对EP/ELBW学术能力的看法与两个年龄段 (6-7岁和17-18岁) 的满期/正常出生体重 (FT/NBW) 儿童的看法.
- 描述所感知的学术能力与获得教育支持之间的关系.
- 探索与父母对生于EP/ELBW的孩子学术能力的看法相关的因素.
主要方法:
- 来自维多利亚婴儿协作研究队伍的受访父母.
- 包括6-7岁 (N=147) 和17-18岁 (N=62) 的EP/ELBW和FT/NBW儿童的父母.
- 利用麦克阿瑟健康和行为调查问卷的学术能力子规模,并收集有关教育支持访问的数据.
主要成果:
- 与FT/NBW儿童的父母相比,EP/ELBW儿童的父母在两年龄组 (SMD -0.92和 -0.73) 报告的整体学术能力较低.
- 较低的父母对学术能力的看法与学校教育支持的增加有关,特别是EP/ELBW儿童 (OR 0.38和0.42).
- 没有发现认知能力与获得外部教育支持之间的显著关联.
结论:
- 父母对EP/ELBW儿童学术能力的看法低于FT/NBW儿童.
- 了解这些感知对于在发展过渡期间定制教育支持至关重要.
- 解决家长的看法可以帮助确保EP/ELBW儿童平等获得必要的教育资源.
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