在本科护理教育中绘制基因和基因组能力:一个范围审查

科学领域:

• 护理教育 护理教育
• 基因组能力 基因组能力
• 课程整合课程整合

背景情况:

• 基因组学对于精确和以患者为中心的护理服务至关重要.
• 本科护理教育落后于基因组学方面的科学进展.
• 在准备护士以基因组学为基础的实践方面存在差距.

研究的目的:

• 将遗传学和基因组学能力整合到全球本科护理教育中.
• 确定课程内容,教学策略,评估工具和教师的准备.
• 确定实施的障碍和促进者.

主要方法:

• 使用Arksey和O'Malley框架进行范围审查,由Levac等人改进.
• 报告中的PRISMA-ScR准则.
• 在PubMed,CINAHL Plus,Scopus,教育全文,谷歌学者和专业网站上进行了搜索 (2025年3月).
• 包括同行评审和灰色文献,没有日期限制.
• 合成的数据描述性地与护理教育框架 (NEF) 领域保持一致.

主要成果:

• 包括来自不同地区的38项研究 (1999-2025年).
• 遗传和基因组内容的整合是碎片化和不一致的,通常仅限于孤立的讲座或可选模块.
• 教学教学方法占主导地位,具有罕见的教学创新.
• 由于缺乏正规的基因组学培训和发展机会,教师的准备是主要障碍.
• 评估策略是不发达的,仅限于使用验证的工具.
• 大多数研究来自高收入国家,这表明存在公平差距.

结论:

• 全球本科护理教育还没有充分纳入基因组学.
• 课程,教学,教师能力和评估方面的差距阻碍了护士的基因组学知情实践.
• 系统层面的改革,包括基于能力的重新设计,教师发展和强有力的评估是必不可少的.
• 提高基因组知识对于减少医疗保健差异至关重要.